UNIVERSITÉS TECHNOLOGIQUES AFRICAINES : UN ATOUT POUR LA FORMATION PROFESSIONNELLE ?

Résumé

L’enjeu de la formation professionnelle, parce qu’elle concerne
les générations futures, touche directement au devenir de
l’Afrique. La croissance démographique observée sur l’ensemble du contient est un avantage certain, mais constitue
aussi un facteur aggravant du taux de chômage chez les jeunes
(environ 25%), y compris chez les diplômés du supérieur : un
sur trois est sans travail. Les projections positives sur l’emploi
ne se vérifieront que si, et seulement si, les progrès en matière
d’éducation et de formation professionnelle avancent au même
rythme que la croissance démographique.
Les efforts des gouvernements africains en matière d’éducation ont permis d’accroitre de manière importante le taux de
scolarisation dans les cycles du primaire et du secondaire. Ce
résultat intéressant et encourageant a engendré parallèlement
un nombre d’étudiants considérable par rapport à la capacité
d’accueil des universités existantes. D’un autre côté, force est
de constater, que la situation de l’enseignement des sciences
appliquées dans plusieurs pays d’Afrique subsaharienne est
inacceptable en ce début du XXIe
siècle. Beaucoup de pays
africains souffrent d’un manque d’instruments pour les travaux
pratiques de premiers cycles universitaires et pour la recherche.
Il en découle une formation très théorique inadaptée au marché du travail et un déficit de main d’œuvre qualifiée dans de
nombreux secteurs professionnels.
L’absence d’anticipation de réactivité face aux évolutions technologique et économique et l’absence fréquente d’une méthodologie définie en matière d’ingénierie de formation expliquent
en partie le taux de chômage des jeunes qui reste élevé. En
dépit des efforts consacrés, les états éprouvent des difficultés
à fournir à cette jeunesse des conditions optimales de formation. Les universités font face à d’importants défis ; les sureffectifs exigent de nouvelles solutions en particulier le développement d’universités technologiques mettant en avant des parcours par apprentissage