ÉDUCATION DES FUTURS CITOYENS À LA RÉFLEXION ÉTHIQUE : PRÉSENTATION ET ÉVALUATION D’OUTILS MÉTHODOLOGIQUES

Résumé

Les enjeux de la diffusion d’une culture de réflexion
éthique, et notamment de l’éducation des futurs citoyens au questionnement éthique, sont progressivement considérés au-delà des cercles des spécialistes des
sciences humaines et des professionnels de santé. La
mise en œuvre d’un « enseignement moral et civique »
de l’école au lycée à la rentrée 2015 témoigne de cette
évolution. Cependant, en l’absence de formation institutionnelle, les équipes pédagogiques ne sont pas
véritablement en mesure de former les élèves à cette
procédure de questionnement. Afin que l’éveil des
futurs citoyens à l’éthique devienne effectif, et dans le
cadre de notre mission de promotion et d’accompagnement de la réflexion éthique, nous avons développé des
outils méthodologiques de formation des enseignants à
l’éthique et à l’animation d’ateliers de réflexion éthique.
Notre modèle, dont l’originalité réside dans sa visée de
formation à l’éthique par la pratique du questionnement éthique, suit un cheminement en trois temps :
une introduction à l’éthique ayant pour support l’étude
d’un dilemme fictif ; un entraînement au questionnement éthique s’appuyant sur un dilemme réel ; une
pratique autonome de ce questionnement prenant
appui sur une situation réelle, non formulée en termes
de dilemme. Cet article décrit le modèle, présente les
résultats d’une étude conduite avec des enseignants et
élèves du secondaire afin d’évaluer sa pertinence et son
efficience, discute certains aspects problématiques du
développement d’une éducation à l’éthique dans le cadre
de l’Education nationale et envisage les conditions de
son existence et de sa pérennisation.